PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn SDN 8 RINDINGALLO KABUPATEN TORAJA UTARA

Penulis

  • Adriany Bakulla Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar,Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bosowa
  • Muhamad Yunus Universitas Bosowa
  • Susalti Nur Arsyad Universitas Bosowa

DOI:

https://doi.org/10.52208/embrio.v7i2.406

Kata Kunci:

Pendekatan contextual teaching and learning, hasil belajar siswa.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Pendekatan Contextaul teaching and learning terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PKn SDN 8 Rindingallo Kabupaten Toraja Utara. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif desain eksperimen semu dengan rancangan one-group pretest-posttes design. Dengan sampel penelitian yaitu siswa kelas V yang berjumlah 30 siswa. Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan pendekatan contextual teaching and learning memiliki peluang lebih tinggi dalam meningkatkan hasil belajar siswa dibanding dengan model pembelajaran ceramah dan hanya sekedar mencatat pelajaran. Hal ini dapat dilihat pada nilai rata-rata siswa sebelum dan sesudah diberi perlakuan dengan menggunakan pendekatan Contextual teaching and learning. Dengan demikian dapat disimpulkan pendekatan Contextual teaching and learning memiliki pengaruh terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn kelas V SDN 8 Rindingallo Kabupaten Toraja Utara.

Referensi

Ahmadi, H. A., & Supriyono, W. (2013). Psikologi belajar. Rineka Cipta.

Hanafiah. (2010). Konsep Dasar Penelitian Tindakan Kelas dan Model-Model Pembelajaran. Bandung: Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Nusantara.

Ika Sandra, K. (2013). Manajemen Waktu, Efikasi-Diri Dan Prokrastinasi. Persona:Jurnal Psikologi Indonesia, 2(3). https://doi.org/10.30996/persona.v2i3.140.

Kadir, A. (2013). KONSEP PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DI SEKOLAH. Dinamika Ilmu, 13(1), 22.

Martono, Nanang. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: PT Raya Grafindo Persada.

Nursanti, Y. B., Rochsantiningsih, D., Joyoatmojo, S. & Budiyono. (2016) Mathematics Education Model In Indonesia through Inquiry-Based Realistic Mathematics Education Approach To Improve Character. International Jurnal Of Education And Research. Vol.4 No.9, pp. 323-332.

Sudjana, N. (1995). Penilaian hasil proses belajar mengajar. PT Remaja Rosdakarya.

Suwardi, D. R. (2012). FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI HASIL BELAJAR SISWA KOMPETENSI DASAR AYAT JURNAL PENYESUAIAN MATA PELA- JARAN AKUNTANSI KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1 BAE KUDUS. 7.

Undang-Undang Sisdiknas (Sistem Pendidkan Nasional) 2003 (UU RI No. 20 Th. 2003): Dilengkapi dengan Keppres No. 3 Th. 2003: Tunjangan tenaga kependidikan, KepMenDikNas No. 007/U/2003: Sistem dan mekanisme perencanaan tahunan Depdiknas ... [etc.]. (2003). Sinar Grafika.

5

##submission.downloads##

Diterbitkan

2023-08-14

Cara Mengutip

Bakulla, A., Yunus, M., & Nur Arsyad, S. . (2023). PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn SDN 8 RINDINGALLO KABUPATEN TORAJA UTARA. EMBRIO PENDIDIKAN: JURNAL PENDIDIKAN DASAR, 7(2), 224–235. https://doi.org/10.52208/embrio.v7i2.406